A través de este follete queremos acercar a la población un medio más que sirva para luchar contra las conductas absentistas que mantienen a los alumnos lejos de los centro escolares. Los casos de absentismo escolar deben de ser denunciados […]
El viernes 17 de diciembre se llevó a cabo por parte del Gabinete Psicopedagógico Escolar una charla sobre el Protocolo de Absentismo Escolar. A este taller, impartido por el trabajador social de educación del Ayuntamiento asistieron los orientadores y los […]
Desde el equipo de Atención a la diversidad os animamos a participar de este día con el objetivo de fomentar los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos sus ámbitos, pero sobre todo en el ámbito […]
El CSIC ha publicado una guía para la ventilación en las aulas. Pretende ser una herramienta para reducir las probabilidades de contagio de Covid-19 por vía aérea. Explica estrategias y posibles soluciones y proporciona las herramientas para determinar las condiciones […]
Presentamos un documento de la asociación Educación en la Naturaleza (EDNA) que en este contexto de pandemia nos informa y ofrece propuestas para trabajar más cerca de la naturaleza. Es un documento breve, un MANIFIESTO apoyado y mado por diferentes […]
Guía para profesionales de servicios de protección a la infancia. Internet Segura for Kids (IS4K) Guía para profesionales de protección a la infancia en la que se analiza el contexto digital en el que se mueven las personas menores de edad, […]
5 PREGUNTAS PODEROSAS PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA es un breve documento original de Eduteka, al que se accede mediante el enlace de abajo. Señalemos que las preguntas, herramientas muy importantes, pueden convertirse también en herramientas desgastadas, […]
RUTINAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE NO PUEDEN SALIR DE CASA. Se trata de un cuento que se ofrece desde la página web de Infancia y Participación, de la Universidad de Barcelona. El cuento es de la editorial El Hilo […]
En su informe Educación para los objetivos del desarrollo sostenible, la Unesco considera que son necesarias «experiencias directas» que afecten en lo emocional a los alumnos. «Las competencias no se pueden enseñar, sino que los alumnos las adquieren con acción, […]